怎样使用教学触摸一体机提高教学效率

    随着新课程改革的全面推进，有效教学日益深入人心，成为各学科教学的重要理念与教学目标。多媒体是一种先进的教学手段，集图文声像于一体，有效地弥补了传统教学的诸多不足，在激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率方面具有重要作用。运用教学触摸一体机已成为现代教学的重要趋势，是新课改所倡导的重要教学手段。在初中语文教学中运用现代化教学手段，具有划时代的重要意义，更能彰显现代语文教学的魅力，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，引导学生主动而积极地投入到探究活动中来，使学生得到全面发展。现在深圳触摸一体机厂家中智睿云结合具体的教学实践对初中语文教学中多媒体的运用浅谈如下几点建议。

    一、营造愉悦的教学氛围，激发学生浓厚的学习兴趣

    我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”也就是学生从内心对认知活动产生积极的认可，产生浓厚的兴趣，这正是学生学习的强大动力。没有兴趣的强制性学习只会扼杀学生的学习积极性，压抑学生的情感与情绪，使学习成为一种负担，这样自然不利于教学效果的提升。采用多媒体辅助教学，可以为学生打造一个完全不一样的魅力课堂，让学生置身于愉悦轻松的教学氛围中，真正体会到学习的乐趣，进而对所学内容产生浓厚的兴趣，调动学习的主动性、积极性与主体性。

    二、创设有效的教学情境，培养学生创新思维与能力

    创新是新时代素质教育的核心内容，加强创新教育渗透，培养学生创新能力是各学科教学的重要目标之一。运用多媒体为培养学生的创新能力提供了重要契机，同时也是培养学生创新能力的重要手段。

    首先，运用多媒体诱发学生创新动机。亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”运用多媒体以图文声像的形式来呈现问题，更能引起学生的注意，诱发学生学习动力，使学生带着强烈的学习意愿与明确的学习目的来展开主动探究，从而为创造性学习打下基础。

    其次，运用多媒体丰富学生思维表象。学生能够创造性地解决问题、自主地发现问题，这些都并不是凭空产生的，而是学生大脑的积极活动，是发挥学习主观能动性，释放潜能、张扬个性的具体体现。采用多媒体可以使学生突破教学时空的限制，获得更多的感性材料，丰富学生的思维表象，从而使得学生的主动探究、积极思维、创造性学习具有了根源。只有建立在大量形象认知基础上的学习，才能突破教学的种种限制，发现新的问题，提出新的可能，探求新的途径。这样才能逐渐增强学生的问题意识，培养学生创新思维与能力。学生置身于特定的教学情境中，更能激活思维，从而产生更多的疑问，自主地提出问题，敢于挑战教材与权威，勇于发表个人见解，这正是学生创新意识与能力的集中体现。

    三、创设适宜的学习环境，提升学生情感与审美体验

    教学活动是培养学生情感、提高学生能力的一种艺术。我们的教学不能只局限于知识的互动，还要加强学生情感与审美体验的培养。语文新课程标准明确指出：初中语文教学要丰富多彩，用高尚的人文内涵来影响学生的精神思想，让学生在学习多元化的语文知识时受到熏陶和感染，树立自己正确的价值观和人生观。并且不断丰富自己的情感世界，提高审美能力。因此，在教学中，教师要让学生的情感体验上升到一种审美体验，这样学生对知识的领悟才能够深刻。采用多媒体教学手段，可以突破教学时空的限制，突破文字的限制，以图文声像的形式来为学生的学习和体验创设一种自然和谐且有利于身心发展的环境，用文章中包含的真情来激发学生的真实情感，触动学生的心灵，使之产生共鸣。同时，教师也要引导学生发挥自己的想象能力，让学生欢快地进入文章背景之中，游刃有余地展开自由学习，产生愉悦的审美体验。

    总而言之，教学触摸一体机的运用，为我们的教学带来新鲜的血液，给传统教学带来了全面的改革。